【内容摘要】民间剪纸走向学校，是我们教学改革和非遗传承的新课题。在学校开展剪纸教学，继承从娃娃抓起，既能全面提高学生们的综合素质，又有利于民俗文化的普及和传播。民间艺人如何利用课堂来传习自己的手艺，这是全社会都关心的话题，从兴趣入手，使用科学的教育方式，提高孩子们的动手能力和认知能力，让学生在快乐中学习并了解民俗，在现代文化中植入民族的DNA，作者总结了十几年的教学经验，还有一些教学的小窍门儿值得关注。
关键词：剪纸；校园；传承；教学；创新
非遗进课堂，在学校里传承民间艺术，当下已成共识。在民间艺人和学校师生共同努力下，社会终于迈出了可喜的一步。如何让传统艺术更好地在校园播种、生根、开花、结果，成了人们重点关注的课题，笔者作为剪纸艺人，在大学、中学、小学上剪纸课已有十几年了，下面我就如何让剪纸走进校园，谈谈我的初步认识。
首先务必弄清剪纸进校园的目的：
1、让学生们了解剪纸，喜欢剪纸，爱上剪纸，为非遗文化的传承，打下扎实的基础。
2、利用剪纸提高学生的动手能力，锻炼手脑协调，以便更好的学习文化，掌握将来建设社会的能力。
3、通过剪纸学习中国传统文化，了解图案中的吉祥符号，最终能够熟练使用，在现代文化中注入我们民族自己的DNA。
有了目标我们就要制定规划落实措施。
一、培养孩子们的兴趣
中国剪纸有两千多年历史，具有很深厚的文化底蕴和群众基础，在国际上也有极高的知名度。学习民间剪纸，可以更好的唤起我们的民族意识，增加我们民族自信力自豪感。
我们给学生展示全国各地域、各民族，不同风格、不同特色、不同题材的民间剪纸，解读民间剪纸中所蕴藏的吉祥民俗寓意，激发大家的爱国热情、提高大家的学习兴趣。
我们可以通过课堂展示，校园布置，参观博物馆，走访老艺人等多种形式，让学生们加深对剪纸的印象，耳濡目染，逐步感知民间剪纸艺术的魅力。
我们还可以结合语文课本中的故事，制作相应的剪纸作品，设计相应的剪纸课程，让孩子们加深对课文和剪纸的理解。
在实践中，我们发现孩子们特别喜欢DIY，其实剪纸就是中国人的”DIY”，古代叫女红，能否做好剪纸，是当时检验一个女孩子是否优秀的标准。我们可以引导孩子们进行体验，寓教于乐，找到自己的兴趣点。
在学校里开辟孩子们自己的作品园地，举行剪纸比赛展览和经验交流。用自己的风格、自己感兴趣的题材、自己制作的剪纸装点布置校园环境。自己动手剪纸制成生日卡、贺年卡、对外礼品，鼓励学生用自己的剪纸勤工俭学，培养学生们的自信力成就感。严禁杜绝说教，强行命令和一窝蜂上的做法，让孩子们自觉自愿，选择剪纸，爱上剪纸。
在校外辅导课程中，我们会有钢琴，芭蕾舞，跆拳道，这些都是舶来品。不是中国人的创造，而琴棋书画这些中华艺术你如果用来和外国人交流的话，会因为社会背景、人文环境的差异，也会出现很大的障碍，而剪纸则能打破国界，突破语言的障碍，让全世界的人都能看懂，成为很好的交流的手段，所以剪纸是孩子们课外技能的首选。
剪纸作为一个古老而神秘的传统文化，人们赋予它辟邪、消灾、祈福、吉祥、安康的功能，能够传播正能量，净化人们的心灵，这也是学生、家长、学校、社会大家都愿意做的事。
二、培养孩子们的动手能力
随着现代化的发展、市场经济的冲击，民间技艺传统文化消失很快，同时孩子们的动手能力也正逐步下降，这对我们下一代的培养，不能不说是一个极大的威胁。周恩来总理曾说过：“一屋不扫何以扫天下！”是啊，一个动手能力差的人，将来怎能成为一个对社会有贡献的人呢！笔者在女子监狱里教了八年的剪纸，一些服刑人员反面的事例也佐证了这个事实，不想动手会让人越来越懒惰，将来就有可能走上歧途的危险。
关于孩子动手能力差的问题，板子一定不能全部打在孩子身上，家庭、学校、社会都负有不可推卸的责任。我们要加以客观分析，现如今孩子们对电脑、手机的认知能力，要比我们强多了，他们的语言表达能力，也不是我们小时候能比的。重要的是要告诉孩子们对机器不能过分依赖和痴迷，人的动手创造能力永远是第一位的。要排除孩子们的逆反心理和抗拒心理，平等平和地与他们沟通交流，让孩子们坚信：通过努力，我们的动手能力一定会很快提高的。而学习剪纸，正是培养人动手动脑的最好方法。
通过剪纸训练，能培养学生的细心、恒心、耐心、信心以及学生自身空间思维能力、形象思维能力、概括能力、应变能力、协调能力、创造能力、审美能力。对孩子真、善、美的性格培养，快捷提高孩子的思想品德、艺术素养至关重要。学会剪纸就多掌握了一份人与人交流，乃国与国交流的过硬本领。
三、读懂先辈们的文化符号
民间剪纸是民族文化的象征符号和重要载体，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。凝结着中华民族的民族精神和情感。
我们的前辈在孩提时代，就接受到剪纸艺术的熏陶。日复一日，年复一年，在愉悦中学习剪纸，并通过剪纸学习到里面所蕴藏的众多吉祥元素。培养出爱家乡，爱祖国的情感。剪纸作为一种象征符号，人们看到了剪纸就能感受到节日喜庆祥和的气息，情不自禁地形成欢乐热闹的气氛。剪纸还具有极强的向心力和凝聚力，它能将全世界的华人的脉搏紧紧连在一起。将历史和现代紧紧连在一起。而今，我们的孩子受到西方思想的冲击，就少了这种感悟，这就需要我们来做好这方面的工作，将剪纸艺术植入孩子们的心灵。
学习剪纸艺术更重要的是学习民间文化的实质和内涵，我们在学习中不仅要注重剪纸的技法和图案，而且要发掘掌握民间艺术的本质内容。技法是剪纸的骨架，而内容才是剪纸的灵魂。
民间剪纸利用了大量的民间吉祥元素来表达思想。图案构思中采用比方、比喻、象征、拟人、谐音等方法，它所表现的题材十分广泛。剪纸的形式也丰富多彩。优秀的剪纸作品通俗易懂，具有极强的感染力。而且具有五千年万史文化沉淀。但现在由于种种历史原因，目前，民俗知识几乎断了三代人，小孩不懂，小孩的爸爸妈妈不懂，小孩的爷爷奶奶外公外婆也不一定懂。因此我们首先教育学生掌握民间民俗的基础知识，解读民间剪纸作品所包含的思想内容，知其然还要知其所以然，为自己的创作发展打下扎实的基础，从而避免简单枯燥的临摹和制作。同时也为今后的中国文化交流扫除障碍。
比如解读“牡丹花蝶”剪纸，中西文化就有明显差异，西方人从图案中看到的是生物学的花和蝴蝶，美丽漂亮。而中国人则会从其中读出更多：
1、富贵无敌，牡丹象征富贵，蝴蝶谐音无敌。寓意财富多多，无人可以匹敌。
2、蝶恋花，指蝶与花相互依存，缺一不可，形容感情笃定，忠贞不渝，相爱永远。
3、耄耋长寿，蝶与耋音同，因而表示长寿之意。而这些就是人们幸福的根源。
很多老外会惊讶到中国民间剪纸里怎么会有这么多的故事，其实说的是里面的民俗吉祥元素。他们不得不赞叹中国语言的丰富。英语里面表达爱是I love you，中文表达爱内容就多了去了，有花和蝴蝶、鱼和荷花，龙凤吉祥、鸳鸯成双、琴瑟之美、梁祝化蝶、百年好合，相濡以沫、举案齐眉、并蒂莲，比翼鸟，连理枝等等，能给你说三天三夜的故事。
记得我在给南师大附中的美国交流老师南希表演介绍民间剪纸时，她竟然流下热泪，翻译告诉我是激动的。平时我们会有个误区，以为把外语学好了就能很好的跟外国人交流，其实语言只是一个工具，更多的是要将传统文化知识学好，在篮子里装上更多的货，才能更好的进行对外文化沟通交流。
四、关于剪纸教学中的若干问题的思考
4.1因材施教，设计方案
民间剪纸艺术具有极强的地域特色，中国广袤的土地造就出不同风格的剪纸。俗话说一方水土养一方人，我们需要找到具有乡土特色的剪纸内容，量身定做教学方案和校本教材，逐步形成剪纸特色教育。同时，我们的学生是以学习基础功课为主的，拿出大量的时间来学习剪纸并不现实。因此就需要我们在教学前充分做好准备工作，首先筛选、整理出优秀的作品，找出构思设计制作等各环节容易出错的地方，制订出方便、快捷、易懂的教学方案。总结出先进的经验，有理论有表演有指导，使剪纸教育更进一步深化和完善。
针对学生不同的年龄、不同的文化程度、采取不同的方法进行教学。如幼儿园的小朋友，我们结合游戏来教剪纸，让小朋友在启蒙教育中学习色彩、学习图案。在玩耍中学习，在学习中体味玩的乐趣；小学生注重民俗文化知识的普及教育，图案的构成变化和剪纸的技法技能。逐步通过学习临摹，掌握剪纸的基础方法；中学生需要充分了解民俗符号的各种信息，在学习临摹的同时向创作方面发展。鼓励学生在继承传统剪纸的同时，多创造出反映新时代、新风貌的优秀作品；大学生则着重加强传统文化的保护意识，激发民族自豪感，让他们更多地了解剪纸艺术，全面学习民俗知识，系统研究传统文化。这样他们走上工作岗位后，能自觉的更多的承担起继承、发扬、挖掘、保护传统艺术的重担。在教授基础知识后可多进行命题练习，放开手脚让学生各自练习作品创作，充分发挥主观能动性，调动积极因素，提高学习效率，从而全面提升学生的综合素质。
比如教“年年有魚”一课，先弄清年年有鱼主题剪纸的民俗知识、使用常识，学习魚的结构特点，运动造型，再学习与鱼相关连荷花、荷叶，水纹，山石等的各种元素，最后让学生根据自己的思路，创作出自己满意的剪纸，作品完成后，老师予以逐一评点，给出具体建议，再让学生重新制作，这样学生在设计构思和制作技巧上都得到提高。完成从给学生们“鱼”到教会学生们“渔”的全面升华。
4.2统一工具，保障安全
在教学实践中，我们发现统一剪刀是一个很重要的环节，我们过去的民间剪纸艺人，使用的剪刀五花八门，虽然他们自己用的都是得心应手的，在教学当中就遇到麻烦了，学生们最容易使用的是儿童剪刀，这种剪刀没有锋利的刀刃，没有尖锐的刀尖，别人看着觉得安全了，但是在孩子使用的时候很不方便，没有办法做出线条流畅圆润的剪纸作品来，我们让学生们统一使用专业剪刀，这在当时惹出来很大的争议，生怕出现安全问题，家长和学校都有很大的疑虑和担心，我认为这是我们的教育思路出现问题了，遇到危险我们不能一味的回避和躲避，应该学会正确的方法来保护自己，规避危险。在使用剪刀前，必须认真给每一位学生讲解安全知识：
1、剪纸时，剪刀应该放在目力所及的地方。
2、不要将刀尖对着自己和别人，防止脚下打滑和别人推搡发生意外。
3、说话应放下手中剪刀，避免激动时乱挥乱舞。
4、捡拾东西时，应先放下剪刀，然后再弯腰去捡。
5、不要把握剪刀的手放在自己凳边，防止别人走动时划伤。
6、递给别人剪刀时，应该手握刀尖，将刀柄朝向对方。
7、严禁手握剪刀游戏追逐，做出用刀尖挖耳朵，剔牙齿等危险举动。
8、剪刀放入书包应先装好套子，避免途中刀尖刺穿书包伤人。
笔者在十多年的教学实践中，没有发生一例刀伤事故，说明通过我们的安全教育，是能达到安全使用工具的目的的。
由于目前市场还没有专门的剪纸剪刀，笔者就买来张小泉剪刀自己打磨，磨出来适合剪纸的刀尖和刀刃，并且调试好松紧，这样就大大方便学生学习了。
4.3夯实基础，提倡冒铰
学习剪纸，不是靠简单的临摹。我们有些人教学剪纸时，会下载一些图案，让学生自己去练习，我认为做不妥。应该从剪纸的基本功入手，先训练初学者的手感和手脑的协调能力，从练习制作线条、圆、波浪纹、锯齿纹、挖空等手法逐步深入。
一幅好的剪纸，一定要有好的剪纸语言，而绝对不是一个”剪出来的画”。我们现在一些人，盲目的追求临摹其他画种，如国画、油画、版画、照片等效果(个人兴趣别论)，制作出来的剪纸，没有民间剪纸的特色和味道，还误导了初学者对剪纸的理解，不值得提倡！
学写文章会有字、词、句、章的练习，而剪纸也有月牙纹，锯齿纹的基本训练要求。掌握好了这些，你制作作品时才能得心应手。
当然基本功训练时，会让人感到很乏味，枯燥，烦躁，甚至有些初学者会打退堂鼓。但这个环节是绝对不能确缺失的。
我们学生在学校里是学文化，而剪纸是一门手艺。而手艺则需要相当时间来掌握和提高的，不能光靠黑板能解决问题，就像人们学习开汽车一样，黑板上教你开汽车你敢开吗？它要靠人反复的训练，过去学剪纸，要花4到5年时间，而现在人们学剪纸，恨不得四五分钟就学成，我们现浮躁的社会，让我们有了浮躁的性格，而学习剪纸，就是要让我们有个沉淀冷静的过程。
经常听到人说，这个师傅好厉害，想剪什么就剪什么，其实这是个伪话题，它是一个熟能生巧，到胸有成竹的过程，经过千百次的的失败，经过了千百次的磨砺，才能能成功呢！这种形式在北方叫”冒铰”，我们也叫望空剪，脱稿剪，我们小学的学生，有一个离不开的宝贝---橡皮，他会让孩子产生依赖性，容易形成与犹豫不决的性格，而脱稿剪就是解决这个问题的最好办法，我们应该大力提倡。
另外脱稿剪，也能充分体现一个孩子的童真、童趣，给他一个天马行空的空间，一个天真浪漫的世界。绝对不要禁锢孩子们的想象力，切忌作品成人化。
4.4循序渐进，拓展思维
学习剪纸，要遵循相应的科学规律，在教学实践中，我们会发现有人希望在短时间就学会剪纸，一开始就要学最复杂的图案，不是把剪纸看得太容易了，就是认为它高不可攀，这些都是错误的。学习剪纸，是一个学习手艺的过程，是一个日积月累的过程。剪纸技艺的提升切切不可以操之过急。以免挫伤学生的积极性，形成对剪纸学习的恐惧感和距离感。
剪纸是个快乐的事情，不要给学生太大的压力和心理负担，多表扬，多鼓励，开开心心做剪纸，剪纸还会让你变得更开心。
剪纸的学习，必须循序渐进，由浅到深的原则，由临摹到创作，由学会做剪纸，到能做”好剪纸”。我们可大致分成两个部分。你，
第一部分学习简单的个体图案，如小青蛙，小蝴蝶，小老虎，小娃娃等等，这是一个基本功的学习，必须刻苦训练，没有捷径可走。很难想象，小东西都剪不好，你的大作品会很优秀。这个过程也是熟练掌握使用剪纸基本语言的过程。
这里我们以小青蛙为例（一二年级）演示教学步骤：
1、首先展示小青蛙的照片，不同姿势，及运动状态。让学生们仔细观察，在头脑里形成印象。
2、简单的讲一讲与青蛙相关的故事，《小蝌蚪找妈妈》《青蛙王子》提高学生们的兴趣。
3、讲解青蛙在民俗中扮演的多子多福的角色和他代表的吉祥民俗含义，展示，其他民间艺术品：如泥塑，刺绣，花馍等图片。宣传民俗知识。
4、讲解青蛙的机构，特点，画出它的分解图。
5、重点讲解如何用剪纸来表现以及剪纸语言在作品当中的运用，讲解这堂课需要做的剪纸范例，分析结构比例，讲清制作顺序，剪纸步骤。
6、现场演示，同时列出重点和难点，常见的错误以及解决问题的办法。
7、按人或按组发给学生一些样品，方便临摹。提倡学生脱稿练习，
8、展示青蛙主题的名家剪纸，让学生在完成基础学习以后，开拓思维，制作不同风格的作业。
9、评点学生作业，展示优秀作品，布置课后作业。
第二部分学习折叠剪纸，将简单的个体图案组串并，合成为复杂的构图。这里主要培养孩子们的，构思能力，装饰、造型能力，特别是民俗吉祥文化的学习，我们的祖先，通过比方比喻象征谐音的手法，在动物，植物，器物上面附着了众多的吉祥元素。而剪纸通过这些形象的表现，也赋予了更多的吉祥寓意，使枯燥的剪纸，鲜活起来，所以说剪纸是一个活的艺术。下面谈一谈命题作品的训练。
作品题材的练习：结合地方特色，熟悉本地的历史人文，民间故事，风俗习惯，风土人情，好多知识是在作品之外，题材要选择一个好的角度，好的立意。
作品构图的练习：主题有了，主要围绕主题，设计内容，要求新、奇、特、巧，确定主体，准备相应的元素，一是做加法加法，是在主体图案上进行装饰。，一次做减法，是在主体图案上，进行剥离，突出事物的精华。还要考虑，阴刻阳刻的分布，点线面的协调。
作品民俗寓意的构成：根据主题镶嵌相应的民俗吉祥元素，不要堆砌重复，画蛇添足，生硬突兀，要画龙点睛、水到渠成，即到好处。让你的作品有生命、有灵魂、有品位。
4.5承上启下，科学教育
我们要教育学生，学习民间剪纸精神，掌握民间剪纸的灵魂。学剪纸最根本的目的就是为了服务社会，用于社会，让传统艺术随着人类社会的延续而不断传承发展。而传承剪纸最好的办法，让传统的民间艺术，现实当中得到使用，让剪纸延伸到我们生活中的方方面面，点点滴滴。赋予传统艺术新的生命。让民间艺术成为活的艺术，永远不死的艺术。我们要指导学生，尝试将剪纸图案剪纸元素延伸到各个领域，如剪纸雕塑，剪纸服装，剪纸家饰等，我们要摒弃传统剪纸中的迷信思想和与现行法律不符的部分。让这项活了两千多年的艺术更健康的发展，焕发出勃勃生机。
多年来的实践，笔者发现，剪纸的创新，不能简单的视为材料形式的变化更新，更加不能摒弃传统，没有了传统文化的根，剪纸艺术也就苍白没有生命了，我们要让学生了解到剪纸艺术之美，是其他艺术品种不能替代的，剪纸艺术不能等同于纸的艺术！我们要虚心向老一辈艺术家学习，坚持手工制作，坚持剪纸语音，我们要带领学生将剪纸艺术向健康的方向发展，不能走向歧途，误人子弟。
我们要教育学生尊重知识产权，尊重他人劳动成果，在学习时可以临摹一些优秀作品，但是绝对不能养成依赖习惯，在展览发表时，一定要是原创，千万不能复制、抄袭、模仿、剽窃别人作品。
在学校教学时，我们还可以利用现代设备手段，来提高教学的效率，现在学校教室都有视频教学设备，我们可以制作PPT，用幻灯技术让更多的学生看到到剪纸过程的细节，可以用电脑摄像设备来保存、整理、编辑民间剪纸。可以用电脑系统、摄像设备来保存、整理、编辑民间剪纸。
笔者利用电脑在新浪网开博客公开教学，辅助补充学校教育，开设了《大师教您学剪纸》四十多课的教程，还系统编写了《看剪纸学民俗》栏目，汇编整理了《个人剪纸作品集》、《十二生肖剪纸作品精品集》、《双喜剪纸精品集》、《福字剪纸精品集》、《实用剪纸素材集》、《精美外囯剪纸图案集》《年俗剪纸图案大全》、《京剧脸谱剪纸图集》，《中国各区域民间剪纸精品欣赏》，还完成了十几万字的书稿，普及剪纸技能，普及民俗常识。
五、剪纸学习小窍门
这里笔者还将教学实践中总结出来的几个学习小窍门与大家分享：
5.1快速记忆法
学习中有些学生注意力不够集中，一边看样一边制作，等到第二次再做时，以前的东西全忘光了。我们要求学生看样不剪纸，剪纸不看样。可以用大量的时间看样稿，直到他认为自己能记住了再动手剪，可以进行多次反复。尽量不在红纸上打铅笔稿，即使有孩子打铅笔底，也要求他在短时间脱稿，这样才能让孩子强化记忆。加深理解，反复练习才能加快记忆的速度。
5.2比较法学习
有些同学临摹能力很差，我们就要求学生从图案大的方面入手，弄清走势，、大小、左右，形状等概念，反复将习作和样本，进行比较，看看哪边学会了，那边还有差距，要求学生将习作放进文件夹保存进行自我比较，看看是进步了还是倒退了，有些人会出现很大的反复，做错了，做走样了也不知道！所以只有对照老师的样板进行比较，才能进步，这里是指学生的基础训练，就像小学生写字一样，只有技术打牢了，将来才可以更好的创作。同时也能养成一个良好的保存资料的习惯，笔者五六岁的剪纸到现在（五十多年了）都保保存完整。
(a)过胖了(b)过窄了(c)正常态
图5-1比较法学习
5.3镜面练习法
有一部分同学空间概念缺乏，天生的就比其他同学差一些，做对称剪纸，无法想象出成品的状态，放认放弃肯定不行，只有自通过自身的努力才能克服改变，我告诉他们，在你一半的图案边放上一个
镜子，你就会得到一个对称的影像，这个镜子，不是实物，你要把它放在脑子里，我把它叫”镜面效果训练”，你可以尝试做半个鸡蛋，半个圆形，半个五角星等，通过不断的训练，你的空间能力会的提升。
陈耀教你学剪纸(5)<wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr><wbr>对称剪纸旳制作方法
图5-2镜面学习法
5.4结网式学习法
先教学生学会简单的个体图案，如蝴蝶，青蛙，金鱼，蝙蝠等等，再教会学生做折叠剪纸，如对称，三折，四折，五折，六折，八折等。然后再叫学生把这两者结合起来，就像编织渔网一样，由小到大由简单到复杂，这样不光是作品漂亮了，也给学生们很大的成就感，当然，这不是一个简单的制作，我们要教给学生，从图案形状，适合纹样，连结部位，疏密关系，民俗寓意等方面的精心指导，认真准备，最终才能做成一个点线面都很完美的作品。
图5-3结网式学习法
5.5向影子学习
图5-4影子学习法
剪纸艺术，其实也是一门光影于艺术，对事物的轮廓必须有一个准确的判断和描述，对事物的具体内容，有时也必须要进行虚化处理，概括凝炼。一个月夜映在墙壁上的树影，给了笔者一个很大的启示：影子也是老师，对于建筑、风景、人物、动物的轮廓，我必须进行记忆训练，贮备于心，除了静态的我们还要掌握动态的轮廓，因为这些在我们的剪纸当中是不能缺少的。
这种学习，还不受时间地点的限制，随时随地就能做到，比如在公共汽车上，你可以观察各种人物的轮廓特点，动作姿势。行走时，你可以观察各种植物的结构，造型，甚至于每一片树叶的形态。清晨，你可以看到城市在阳光前的剪影，夜晚，你可以看到月光为你描绘的各种影子，既利用了时间，又增加乐趣，更为你的剪纸做好准备，打下坚实的基础。
5.6小助手教学法
在教学当中，有时会遇一个班三四十个甚至更多的学生。要让每个学生都弄懂弄会很不容易。一个老师也忙不过来。这时候你在上大课的基础上，挑出一些反应快，制作迅速，作品优秀的学生，充当你的小助手。再去分别教他的“学生”，一方面学生之间更容易交流，另外一方面，对优秀学生自身的学习，也是一个巩固的过程。还能提高他们的全面素质，而对将来更好的传播民间艺术也有好处的，笔者建议，将自己会做还会教人作为剪纸教育发展的方向。
5.7与科技嫁接融合
笔者参加《中荷作用》与荷兰艺术家进行了四年多的交流，发现他们不仅是艺术家，还是科学家。做一个剪纸蝴蝶，它能让它动起来。窗户上的窗花，随着光线的变化，自动开启闭合。
将中国古老的文明，与现代化结合起来，会引学生更多的兴趣，剪纸这项民间技艺也会更加高大上，我们坚信通过民间艺人，学校师生以及为民间艺术发展努力的人们的共同努力，不懈坚持，民间剪纸会走向更多的校园，传统文化终将走出困境，走向辉煌，直至永远！
作者简介：陈耀，男，1962年11月6日生，高级工艺美术师，江苏省工艺美术名人。
